Concepto de ciudadanía Pretendemos formar para la ciudadanía. Zaitegi, N. (2010). • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad por medio de juegos individuales y colectivos. Cuidar el lenguaje y ser asertivos. Sinéctica, 40, 1-18. Convivencia como Educación Socio-Emocional. La convivencia escolar alude a la interrelaci6n que se da entre docentes, alumnos, directivos, para-docentes, padres y apoderados de cada establecimiento educacional. Utilidad y tipos de revisión de literatura. WebLos reglamentos escolares pueden ser un instrumento formativo para educar en la convivencia. Fierro, C., Tapia, G., & Martínez-Parente, R. (2017). WebEn este contexto, el PNCE es una iniciativa que emprende el Gobierno de México a través de la SEP, en el marco de la Política Nacional para una Escuela Libre de Acoso Escolar (2016-2017), que fomenta el fortalecimiento de la educación básica y orienta sus esfuerzos para dar cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 3°. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 9, 265-290. WebIgualdad de oportunidades. http://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v10n27/1405-6666-rmie-10-27-1109.pdf. Evalúa 8 dimensiones de la convivencia escolar: a) Gestión interpersonal positiva, b) Victimización, c) Disruptividad, d) Red social de iguales, e) Agresión, f) Ajuste normativo, g) Indisciplina y h) Desidia docente, http://web.a.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=34&sid=09fc457a-22b4-4563-b7a9-12daaca2cf11%40sdc-v-sessmgr06&bdata=JnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#AN=94644430&db=fua. Tanto la cultura como la convivencia escolar son una construcción colectiva y, por lo tanto, es de responsabilidad social. El Informe Delors enmarca y proyecta esta discusión a nivel mundial al plantear que el proceso de aprender a vivir juntos se encuentra en el corazón del aprendizaje y puede verse por lo tanto, como el fundamento crucial de la educación (Delors, 1996, p.22). http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/viewFile/RCED0101120295A/16905, Conflictividad escolar y fomento de la convivencia. Educar la convivencia como prevención de violencia interpersonal: perspectivas de los profesores. Formación integral: educar para la convivencia y la paz. WebEntonces, la idea es trabajar proyectos formativos desde el enfoque socioformativo teniendo en cuenta los ejes básicos que implica dicho enfoque como son: tener claridad de … A political philosophical exchange, Educación para la paz, la convivencia democrática y los derechos humanos, Elaboración de una propuesta de indicadores de Convivencia escolar, OEI Monografías virtuales: Ciudadanía, democracia y valores en sociedades plurales, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en la Educación, Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Electronic Journal of Research in Educational Psychology, Revista Mexicana de Investigación Educativa, DEDiCA. WebValores para la convivencia escolar Amor. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=293121916015. Los valores de la escuela influyen sobre los alumnos. En El Blog Infantil compartimos algunas de las metas a tener en cuenta. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 44, 175-189. Solidaridad. Instituciones educativas. Actividades para el alumnado. Avilés Martínez, J., Torres Vicente, N., & Vian Barón, M. (2008). Esta noción comprehensiva de la convivencia escolar podría apoyar la realización de investigaciones futuras, propuestas educativas y evaluaciones de convivencia escolar que ofrezcan una respuesta a la violencia y a la persistente exclusión social que existe en la región latinoamericana. Revisados los trabajos anteriores, los cuatro estudios aquí presentados coinciden en afirmar que desde la convivencia escolar se pueden ofrecer respuestas pertinentes a la problemática que enfrenta la sociedad actual. Respetar el tiempo del otro. La educación en y para la convivencia positiva en España. A través de una labor de acompañamiento, apoyo o debate sobre la situación de ésta, el grupo comienza a cambiar su actitud. International Journal of Social Research Methodology, 8(1), 19-32. https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/1364557032000119616. Se utilizaron los descriptores "convivencia escolar" y "convivencia escolar concepto", cotejando que éstos se encontraran en el título, subtítulo o palabras clave del trabajo. La Convivencia Escolar: clave en la predicción del Bullying. ¿Se renueva el orden disciplinario escolar? Un tema emergente de la investigación educativa en México. Esta noción comprehensiva de la convivencia escolar podría apoyar la realización de investigaciones futuras, propuestas educativas y evaluaciones de convivencia escolar que ofrezcan una respuesta a la violencia y a la persistente exclusión social que existe en la región latinoamericana. La convivencia escolar hoy Para comprender los problemas existentes hoy en la convivencia escolar conviene tener en cuenta que la actual Revolución Tecnológica provoca una serie de cambios contradictorios y paradójicos que obligan a adaptar la escuela a esta nueva situación. La convivencia feliz es el objetivo deseado, sin embargo, esta meta debe concretarse a través de acciones realistas y normas que regulan esta cuestión. La convivencia escolar es la construcción de relaciones en torno a una institución educativa. Convivencia escolar en Educación Primaria. Relaciones interpersonales. En palabras de Magendzo, Toledo y Gutiérrez (2013), existen dos paradigmas que tensionan la implementación de las políticas públicas sobre convivencia en los establecimientos escolares en Chile, uno de control y sanción, y otro de convivencia democrática. Caballero, M. J. • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad por medio de juegos individuales y colectivos. De este modo, si en algún momento se produce una situación de vulnerabilidad, es necesario aplicar la estrategia diseñada en este documento. Por tanto, es indispensable abordar este aspecto tanto en la definición como en un modelo teórico de convivencia. Detección e implicación de la … Puede acceder a más información al respecto en los siguientes enlaces de Eduforics: Plan Acción Tutorial (Conocimiento y cohesión de grupo, participación en el establecimiento de normas, educación en y para la democracia, valores, educar en los derechos humanos, habilidades socio-emocionales, Educar para la mejora de la convivencia, técnicas de regulación de conflictos, educar para la prevención de la violencia). UNESCO (2014). Revista de Pedagogía, 28(82), 197-224. http://eds.b.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=15ysid=4f3f8785-9566-4d46-ba84-ed8122058033%40pdc-v-sessmgr06ybdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMt, Ortega-Ruiz, R., Del Rey, R., & Casas, J. Instituciones educativas. Retoma el modelo tridimensional de la justicia social de Fraser (2003) que contempla los siguientes elementos: (a) reconocimiento: constituye la dimensión cultural de la justicia social; implica la valoración de las diversas identidades y necesidades de los seres humanos, así como el darse cuenta de que ciertas personas o grupos han sido excluidos o “invisibilizados”. Estos son los problemas a los que los educadores intentamos dar una respuesta a partir del conocimiento, la reflexión y el compromiso de nosotros y de nuestros y alumnos, … Ensenada BC, México: Universidad Autónoma de Baja California. Para ello las autoras conducen un trabajo documental orientado a identificar los principales enfoques teóricos en la literatura de convivencia. La convivencia ciudadana es, en primer lugar, en tanto que convivencia, una convivencia cualificada -pacífica- y, en segundo lugar, en tanto que ciudadana, una convivencia especificada, es decir, relativa a un espacio de convivencia que le es propio -el espacio cívico, ciudadano-. En A. Chaparro, C. Fierro, & N. Mora, (Coords. WebLas bases de Orientación están organizadas en cuatro ejes temáticos. Barba, B. Casassús, J. Puede acceder a más información al respecto en los siguientes enlaces de Eduforics: La educación encierra un tesoro. La escuela contribuye a generar los valores básicos de la sociedad en la que está inserta. ¿Se renueva el orden disciplinario escolar? A) la coordinación de actividades colaborativas con padres de familia, orientadas a atender necesidades académicas de los alumnos, creando redes de apoyo; B) el reconocimiento manifiesto de parte de los docentes, en las reuniones informativas con padres y madres de familia, al esfuerzo y al progreso de cada uno de los alumnos y no solamente de sus deficiencias; C) la coordinación de actividades de apoyo con instancias externas que fortalezcan la permanencia de los estudiantes en la escuela y la mejora de sus aprendizajes. Martínez-Otero, V. (2001). De este modo, es posible poner en perspectiva los aciertos y errores observados en el desarrollo de este plan. En primer lugar, al igual que en el punto anterior, estas autoras mencionan la prevención de la violencia escolar como el enfoque dominante; en segundo, los relativos a la educación para la paz y resolución de conflictos; en tercer lugar, los que focalizan la formación de comunidades educativas y, finalmente, aquellas iniciativas centradas en la construcción de escuelas democráticas. Los centros educativos son comunidades de convivencia y por ello tienen que fomentar ciertos aspectos como son la igualdad de oportunidades, cultura de la paz y la construcción de un clima positivo. Marco general. https://www.unioviedo.net/reunido/index.php/PST/article/view/9031. La resolución de conflictos, el diálogo y la escucha, también dependen de una buena … Formación integral: educar para la convivencia y la paz. La convivencia escolar se genera en la interrelación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa de un establecimiento educacional que tiene incidencia significativa en el desarrollo ético, socioafectivo e intelectual de los niños y jóvenes. Para la variable de convivencia escolar se construyó un índice a partir del cruce de dos variables: clima escolar y agresión y/o maltrato. WebEl “Plan de Gestión” es un instrumento acordado por el Consejo Escolar o Comité de Buena Convivencia (1),, que busca materializar acciones que permitan movilizar a los integrantes de la comunidad educativa en torno al logro de una convivencia pacífica. Para la revisión panorámica de literatura se recuperaron 30 artículos académicos utilizando cuatro bases de datos: Redalyc, SciELO, Ebsco y Dialnet, considerando la amplitud regional que ofrecen estas bases combinadas como fuente de búsqueda. Bordón. Dimensión III: Participación y manejo de conflictos. Learning to live together: Education policies and realities in Asia-Pacific. El clima recupera las percepciones de los sujetos a partir de sus experiencias y relaciones en la institución, de ahí que puede tener una connotación sea positiva o negativa. Este encuadre temático toma en consideración los elementos teóricos expuestos en el apartado anterior, así como los cuatro elementos en común que presentan los distintos enfoques teóricos sobre convivencia escolar: 1) el desarrollo de capacidades afectivas y comunicativas en los estudiantes como aspectos indispensables para la construcción de relaciones interpersonales positivas; 2) la necesidad de hacer adecuaciones curriculares según las capacidades e intereses de los estudiantes; 3) la deliberación y la toma de decisiones en asuntos que conciernen a los estudiantes, y 4) la participación en la elaboración y seguimiento de la aplicación de la normatividad escolar y del reglamento del aula. Conflictos escolares, convivencia, violencia escolar, conductas antisociales, problemas de convivencia, comportamientos antisociales, caminos de intervención (disciplina, mediación, competencia social). Resources, Policies and Practices, 4. http://dx.doi.org/10.1787/9789264091559, Onetto, F. (2003). Estos Derechos Básicos … Building democratic convivencia (peaceful coexistence) in classrooms: Case studies of teaching in Mexican public schools surrounded by violence (tesis de posgrado). Educación y valores: una búsqueda para reconstruir la convivencia. Situación de la convivencia escolar en España: políticas de intervención. Educación democrática y ciudadanía multicultural: el reaprendizaje de la convivencia. 4-99). Convivencia y clima escolar; prevención del maltrato; incidencia y percepción del bullying, equipos de ayuda, estrategias de cooperación y ayuda en el aprendizaje. Revista de Pedagogía, 59(2), 261-312. Cambio pedagógico. Comprensión. Un segundo momento del método consiste en un ejercicio de revisión de cuatro trabajos de segundo nivel, es decir, orientados a sistematizar y ordenar la discusión en torno a las distintas formas de abordar el estudio de la convivencia escolar. 5) La formación para la convivencia ciudadana como responsabilidad compartida y derivada en procesos formales, no formales e informales de intervención educativa. Es entendida como la capacidad de Importancia de involucrar a los alumnos en la elaboración y seguimiento de la normatividad escolar y del reglamento del aula, así como de analizar el contenido de las normas y promover su participación en otros espacios escolares. Artículos sobre convivencia escolar según su enfoque, concepto y dimensiones analíticas. a) La convivencia como condición o clima para "vivir juntos", b) La convivencia como "conducta adaptada al marco escolar" y c) La convivencia como objetivo educativo. Mantener el orden. Los cinco restantes enfatizan en mayor o menor grado, los siguientes elementos: Estos elementos se tornan en aspectos que es preciso considerar en la revisión del concepto de convivencia escolar, ya que resumen las preocupaciones de investigadores y tomadores de decisión alrededor de este campo de estudio elusivo y complejo, relativo a la vida, Propuesta de encuadre temático del concepto convivencia que dé respuesta a la problemática latinoamericana. 1. Crecimiento personal. Díaz-Aguado, M., & Martín, G. (2011). Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en la Educación, 8(3), 93-132. Social justice in the age of identity politics: Redistribution, recognition and participation. El Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León, establece en su artículo 11 que el contenido del proyecto educativo será determinado por la consejería competente en materia de educación, de acuerdo con lo establecido en el artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, incluyendo, al menos: b) La propuesta organizativa del centro, que incorporará las normas de organización y funcionamiento del centro. Personalización y pertinencia social son los dos criterios que nos permiten caracterizar una educación integral, de calidad. 1. WebLibro la convivencia escolar base para el aprendizaje y desarrollo WebLos reglamentos escolares pueden ser un instrumento formativo para educar en la convivencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 44, 175-189. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=249640. Web"Los ejes se definen como: conceptos, principios, valores, habilidades e ideas fuerza que, integradas dan dirección y orientación a la reforma del sistema y sector educativo. Para que sea sana y enriquecedora, debe basarse en la aceptación y el respeto por las diferencias del otro partiendo de que todos somos iguales. La convivencia en el ámbito escolar se entiende como el proceso mediante el cual todos los miembros de la comunidad educativa aprenden a vivir con los demás (Carretero, 2008). Se busca pues la educación socio-moral y afectiva de la persona como expresión de una educación integral y como prevención efectiva de conflictos en el centro escolar pero también en la sociedad democrática. WebEstrategias para fortalecer la convivencia escolar. • Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos. Keywords: conflict resolution, education for democracy equity, inclusion, living together, peaceful coexistence, school violence, school convivencia. Proponen enmarcar el estudio de la convivencia desde la mirada de la gestión, la cual contempla las políticas, prácticas, y los procesos de la gestión escolar, todos los cuales recrean en cada plantel las culturas institucionales; representan el modo de organizar la vida escolar y son los espacios privilegiados de formación cotidiana para la convivencia. López de Mesa-Melo, C., Carvajal-Castillo, C. A., Soto-Godoy, M. F., & Nel, P. (2013). Participación y … Gestión del conocimiento (nivel individual e institucional), https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-22362014000200007&lang=es. En palabras de Magendzo, Toledo y Gutiérrez (2013), existen dos paradigmas que tensionan la implementación de las políticas públicas sobre convivencia en los establecimientos escolares en Chile, uno de control y sanción, y otro de convivencia democrática. e) Por último, considerados de conjunto los seis enfoques identificados en el estudio de la convivencia, el que ocupa la mayor presencia en la literatura, es el de convivencia como estudio del clima, la violencia y su prevención, el cual, como se mencionó con anterioridad, se centra en el estudio de las conductas de los estudiantes. Son características tangibles que se aprecian luego de conocer a un individuo y darle la oportunidad de demostrar su educación y sentimientos. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 91-102. http://web.a.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=34ysid=09fc457a-22b4-4563-b7a9-12daaca2cf11%40sdc-v-sessmgr06ybdata=JnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#AN=94644430ydb=fua, Pérez, R. (2007). Incluye todo el clima de relaciones y de trabajo del centro escolar y por tanto han de tomarse en consideración todos aquellos aspectos que marcan la estructura y la dinámica de funcionamiento de las instituciones escolares. Esta amplitud temática hace sumamente difícil operacionalizar el concepto de convivencia en términos prácticos para guiar tareas específicas. Queda esbozada la manera en que la clarificación conceptual permite operacionalizar un concepto y con ello definir con claridad indicadores de convivencia en cada una de las dimensiones analíticas consideradas, así como en tres espacios distintos de la gestión escolar, los cuales pueden orientar tareas diversas, ya sea de investigación, de evaluación y/o de formación. Aprendizajes esperados. Educación, ciudadanía y convivencia: Diversidad y sentido social de la educación. a) microclimas en la escuela, b) evaluación del clima social escolar, c) estrategias de mejoramiento del clima social escolar. La investigación internacional muestra que cuando la brecha académica entre alumnos exitosos y no exitosos es muy amplia, los niveles de violencia escolar tienden a aumentar en comparación con la violencia registrada en escuelas es donde la brecha es menor (Akiba, et al., 2002; Gladden, 2002, citado en Carbajal, 2016). Las autoras enmarcan dichos abordajes en dos de los cuatro pilares del informe Delors (1996) -aprender a ser y aprender a vivir juntos- a partir de lo cual proponen un modelo educativo para la “Convivencia Democrática y Cultura de Paz,” que vaya más allá del enfoque centrado en la prevención de la violencia y que abra la mirada hacia la complejidad de la dinámica institucional en la cual se gestan los procesos de formación explícitos e implícitos. El ejercicio reportado en estas páginas pretende mostrar que un determinado posicionamiento teórico permite definir con mayor claridad las coordenadas que delimitan, en este caso, el concepto de convivencia escolar, facilitando su operacionalización, así como el ulterior desarrollo de conceptos pertinentes a dicha mirada. Chávez, C. (2018). (2002). 2) El perfil del egresado. • Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos. Es importante explicar por qué. Programa: Aprender a ser persona y convivir: 1) Del individuo al grupo (mejorar el clima de clase y promover el autoconcepto y construcción personal); 2) Cooperación y convivencia en la clase (resolución constructiva de problemas, negociación, asertividad, disciplina democrática); 3)Mejora de la convivencia del centro. Un estudio de casos. 10 Normas de Convivencia en la Escuela Practicar las normas del buen hablante y del buen oyente. This comprehensive notion of school convivencia may guide future research, educational initiatives, and school assessments in the convivencia field that may respond to the violence and pervasive social exclusion that exist in the Latin American region. Con el fin de promover relaciones familiares sanas, aquí te compartimos cinco consejos y normas de oro para la convivencia en el hogar: Favorecer la comunicación. WebFichas para el cuaderno unidad "Convivencia e identidad". Paris, Francia: UNESCO. Aprendizajes esperados. De hecho, cualquier escuela que comience una andadura de mejora curricular y disminución del fracaso escolar deberá contem-plar la convivencia como una de las variables esenciales a la hora de intervenir. de la Constitución Política de … Valores y convivencia ciudadana: Una responsabilidad de formación compartida y derivada. 1.-. WebVa más allá. A) la aplicación de herramientas para la escucha activa, el diálogo, la toma de perspectiva, y la comunicación en el manejo de conflictos interpersonales; B) la elaboración y revisión colectiva de las normas del aula; C) la generación de espacios de discusión sobre problemas del aula, la escuela y la vida social; D) la participación organizada en acciones de interés escolar, local y comunitario. Webentre las propuestas para mejorar la convivencia escolar más aceptadas en la actualidad a nivel mundial, destaca el método langford o programa de educación para la paz, planteado por la psicóloga sylvia langford, con el propósito de generar estados emocionales que favorecen el desarrollo de competencias pedagógicas, además de la … Como resultado, proponen un concepto de convivencia desde la perspectiva de la justicia social adaptada a la educación y lo operacionalizan en tres ámbitos de la vida escolar: pedagógico-curricular, oganizativo-administrativo y socio-comunitario. La convivencia enmarcada en los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI (Delors, 2016) y entendida en un sentido amplio como la construcción de una paz duradera, no se orienta solamente a la reducción de los niveles de violencia escolar, sino que también se ocupa de fortalecer los aprendizajes académicos y el desarrollo de capacidades democráticas en los alumnos, al permitir el reconocimiento y el entendimiento mutuo en la diferencia y el sentirse parte de una comunidad; la capacidad de diálogo tanto para enfrentar los conflictos interpersonales de manera positiva, como el aumentar la capacidad crítica y argumentativa de los alumnos para implementar proyectos comunes o enfrentar conflictos sociales. Esta manera distinta de concebir el conflicto crea una confusión semántica adicional. Un ejercicio de operacionalizar el concepto de convivencia en tres ámbitos de la vida escolar. Otros trabajos retoman el sentido de convivencia como una visión colectiva que permite enfatizar el reconocimiento del otro, la toma de perspectiva, así como la empatía y la cooperación. Mostramos con ello que un ejercicio de clarificación conceptual permite orientar tareas de investigación, de formación y/o de evaluación de escuelas. La convivencia se aborda así, como un espacio formativo desde la vida escolar y que puede aportar en distintos sentidos: aprender a reconocer la diversidad de identidades y capacidades de otras personas; valorar la pluralidad de ideas; participar en espacios de deliberación, argumentación, elaboración y seguimiento de normas, así como desarrollar herramientas dialógicas para enfrentar los conflictos interpersonales, entre otros. http://web.a.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=4&sid=09fc457a-22b4-4563-b7a9-12daaca2cf11%40sdc-v-sessmgr06. WebLos reglamentos escolares pueden ser un instrumento formativo para educar en la convivencia. LA GESTÓN ESCOLAR 1.1 Definición de gestión escolar Gestión escolar es un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo. El segundo eje son los contenidos educativos, cuyos puntos están en la Propuesta Curricular. Revista de Educación y Humanidades, Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, European Journal of Education and Psychology, Revista Electrónica de Investigación Psico-educativa, Revista interuniversitaria de formación del profesorado, Revista interuniversitaria de Formación del Profesorado, 10.5027/psicoperspectivas-vol18-issue1-fulltext-1486, https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/1364557032000119616, http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia02/reflexion01.htm, http://www.unesco.org/education/pdf/34_72_s.pdf, http://eds.b.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=15ysid=4f3f8785-9566-4d46-ba84-ed8122058033%40pdc-v-sessmgr06ybdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1lZHMt, http://web.a.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=34ysid=09fc457a-22b4-4563-b7a9-12daaca2cf11%40sdc-v-sessmgr06ybdata=JnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#AN=94644430ydb=fua, https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/184892, https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72711821018, https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29312282, https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttextypid=S0718-22362014000200007ylang=es, ibdigital.uib.es/greenstone/collect/portal_social/index/assoc/injuve00/04.dir/injuve0004.pdf, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=118103, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=249640, https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27404408, Diagnóstico e intervención en escuelas desde la política de Convivencia Escolar y enfoque de Derechos Humanos, Convivir significa encontrarse y conversar, compartir vivencias y construir espacios armoniosos, participar y cooperar partiendo de la diversidad y el pluralismo, desde ahí la educación en derechos humanos hace significativos aportes al proceso educativo y a la convivencia en los centros escolares (Rodino, 2012, p. 5).
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