Es por ello que el rol del maestro es una pieza fundamental a día de hoy. En esta cita igualmente se explica la investigación de carácter descpritivo en el cual plantea Sabino (citado por Valero, 2002): " la preocupación primordial es describir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos utilizando criterios sistemáticos que permiten poner de manifiesto la estructura o el comportamiento de los fenómenos en el estudio." Mediante esa revisión podemos obtener indicaciones claras sobre los siguientes aspectos: 1. La metodología es un proyecto de investigación, esta se refiere al tipo de investigación y a los procedimientos que se llevan a cabo para realizarla, la recopilación y análisis del material necesario que conduzca a la culminación sistemática del mismo. Descriptiva. Creatividad: capacidad del individuo para producir, inventar, generar ideas novedosas al imaginar situaciones, hechos y objetivos. En primer lugar, se plantea un problema en el aula y después, a partir de un trabajo en equipo y mediante los pasos de descubrir, interpretar, idear, experimentar y evolucionar, se busca la solución más eficiente. Para la primera etapa (los tres primeros años o grados) se elaboraron los programas respectivos que definen las áreas de conocimientos con su respectivos contenidos conceptuales que se refiere a (lo que sabe), procedimentales a (lo que hace), y los actitudinales que se refiere a sus (actitudes). El docente en su rol de orientador, debe partir de la idea de un estudiante activo que aprende de manera significativa que aprende a aprender y a pensar. Cabe destacar, que la interacción que se desarrolla en el aula es un proceso en movimiento. El aula invertida o flipped classroom es un modelo pedagógico en el que se invierten los elementos tradicionales: los alumnos estudian las materias en casa y las trabajan en el aula. El contexto educativo es también factor importante que determina la eficiencia en la toma de decisiones. Se modifica el Artículo 90, el cual quedará redactado de la siguiente forma: Artículo 90: los métodos y procedimientos que se utilicen en el proceso de evaluaciòn debelan responder a un conjunto de reglas, principios, técnicos e instrumentos acordes con las distintas competencias, bloque de contenidos y objetivos para evaluar. Entre los métodos que se corresponden con esta visión se encuentran el de transmisión magistral, los instruccionales, los que se apoyan en la estructura de los contenidos. En su visión globalizadora será una actividad esencial, ya que permite estimular la reflexión, orientación, motivación, retroalimentación y toma de decisiones sobre el proceso de construcción del saber por parte del que aprende y del que enseña. Son las que utilizamos de forma mayoritaria en la formación (primaria, eso, bachiller, universidad,…. La noción de multidireccional nos indica algo que proviene de distinto orígenes y tiene como destino diversos puntos. En los planes y programas de estudio se especificarán las competencias, bloques de contenidos conceptuales, procedimentales, actitudinales que deberán alcanzar los educandos en cada área, asignatura o similar del plan de estudio para los distintos grados, etapas y niveles de aprendizaje en los planteles de los medios urbano, rural y de las regiones fronterizas y zonas indígenas. Determinara de modo sistemático en que medidas se han logrado los objetivos educacionales indicados en la presente ley; deberá apreciar y registrar de manera permanente mediante procedimientos apropiados, el rendimiento del educando, tomando en cuenta los factores que integran su personalidad; valorará asimismo, la actuación del educador y, en general, todos los elementos que constituyen dicho proceso. I Etapa: Se realizó la indagación en los antecedentes para ello se revisaron cuidadosamente una serie de tesis de grado de diferentes años con relación a la temática, el objetivo de investigación y a sus conclusiones. La aplicabilidad de criterios en la evaluación formativa del educando de la primera etapa de Educación Básica le ofrece al docente ventajas en el momento de valorar los progresos alcanzados, las dificultades encontradas y experimentadas como también la aptitud demostrada por el educando en su proceso de aprendizaje, donde el docente registra por medio de la exploración, la observación y la información de datos, los aprendizajes que ha consolidado y que está por consolidar el educando en el proceso de aprendizaje donde se reflexiona y profundiza constantemente referente a los avances y limitaciones del mismo, permitiendo valorar lo logros del aprendiz en función de criterios de evaluación y así poder obtener asertividad, confiabilidad, efectividad, veracidad y objetividad en el momento de valorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Al respecto Sabino (2002), afirma "El principal beneficio que el investigor obtiene mediante una indagación bibliografica, es que puede incluir una gama de fenómenos, ya que no solo tiene acceso de un modo directo, sino que puede extenderse para abarca una experiencia inmensamente mayor." Y es donde se produce la compleja relación intersubjetiva entre maestro y alumno, apareciendo los “saberes previstos y los imprevistos” El maestro con sus silencios, modo de hablar, gestos, favorecerá positiva o negativamente en los aprendizajes. Valora los pros y los contras de una situación. (p. 78). Emite juicios imparciales para la solución de problemas. Muestra interés y preocupación al investigar sobre una situación. El docente debe actualizarse de forma continua, no solo en cuanto a las metodologías, sino también en cuanto a los recursos existentes o a los contenidos de su disciplina. Download Free PDF View PDF. La metodología docente en educación universitaria está cambiando, afectando tanto a docentes como alumnado por igual. Desde el pacto europeo con el Plan Bolonia y el proyecto Tunin, se está comenzando a aplicar diferentes metodologías docentes que están afectando a todas las disciplinas, incluida Enfermería. Los docentes deben mantener una relación fructífera con los padres y las comunidades. En vista de la importancia que tiene la educación para un país y para lograr el fin antes mencionado se precisa que en este campo ejerzan personas capacitadas y actualizadas para tan loable tarea y así lo establece el Artículo 104 de la Carta Magna: "La educación estará a cargo de personas de comprobada idoneidad académica. (Manzini, 2000). En relación al desempeño del alumno éste será evaluado como lo establece el Artículo 92: Artículo 92. 2. on ¿Qué cualidades necesita el docente del s.XXI? Es muy débil en las clases por radio y televisión En las virtuales con plataformas de comunicación y cooperación así como con servicios digitales multidireccionales las posibilidades son mejores. Toma en cuenta el contexto familiar y social del educando para determinar su influencia en los procesos. Aportando toda la energía y pasión que podamos encontrar pues tenemos una gran responsabilidad, si bien es la más hermosa de todas las responsabilidades. La evaluación es un proceso que proporciona información para hacer los ajustes necesarios en el proceso de enseñanza y buscar apoyo para el proceso educativo. porque eso será positivo, tanto para nosotros como profesores como para los alumnos, ya que aprenderán de formas diversas, desarrollando diferentes estrategias, estilos de aprendizaje y activando distintas inteligencias y, al mismo tiempo, responderemos a la diversidad presente en el aula. El estado estimulará su actualización permanente.". Salazar (2001), con el propósito de alcanzar el titulo de licenciado en Educación, mención Integral, en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) presentó su tesis de grado titulada: "Relación de la formación del docente en evaluación del rendimiento estudiantil y de las estrategias de evaluación utilizadas con el rendimiento estudiantil", donde se plantea como objetivo general: deducir el efecto de la formación de los docentes en la evaluaciòn del rendimiento estudiantil y de las estrategias de evaluaciòn por ellos. Los resultados obtenidos pusieron de … Los profesores en la medida de lo posible debemos dejar de ser la única fuente de conocimiento y convertirnos en un compañero de viaje, un guía, alguien que les acompañe y oriente mientras aprenden, incluso aprender con ellos. ¿Qué tres cosas no pueden faltar en un aula del siglo XXI? or. Los conocimientos actuales sobre el aprendizaje y los avances en los procedimientos didácticos obligan al docente a utilizar procedimientos variados que tienen mucho más en cuenta a la diversidad presente en los estudiantes. Igualmente se llevo a cabo la revisión de la literatura, dicha revisión fue específica en su detección, pues se utilizo para ellos fuentes secundarias, las cuales almacenan la información recopilada por las personas a través de documentos impresos. Los mismos toman en cuenta el valor, los modelos y datos de la evaluaciòn cualitativa criterial. En particular, se aborda el estudio de los procesos de orientación vocacional que desarrollan los docentes, cómo conciben su rol de orientadores, con qué concepciones de género … La evaluación del aprendizaje en la Educación Básica implica desentrañar la red de relaciones que se establecen entre los distintos tipos de contenidos (conceptual, procedimental y actitudinal) de cada área de conocimiento. Las voces de los docentes: motivos de elección de la carrera docente, valores subyacentes Educación Vol. La Universidad de Sevilla ha llevado a cabo un estudio sobre la metodología docente de Aprendizaje Basado en el Desarrollo de Proyectos (ABdP). Se trata de un modelo centrado en los estudiantes y en el que el profesorado tiene un papel facilitador-orientador-tutor. Muestra claridad y precisión en la exposición de sus ideas. Interpreta los resultados e indaga sobre las causas que los originan consideran los contextos familiares y sociales y condiciones en las que se produce la acción educativa con la finalidad de tomar decisiones que permitan mejorar la planificación y diseños de los proyectos pedagógicos de aula y de plantel. Orientan a docentes del COECYT Enfocan la adaptación educativa. Resumen en español. Se aplicara al inicio del año escolar y en cualquier otra oportunidad en que el docente lo considere necesario. (p. 242). El docente en su rol de orientador, debe partir de la idea de un estudiante activo que aprende de manera significativa que aprende a aprender y a pensar. La propuesta metodológica para el accionar del docente en entornos virtuales orientada por el enfoque holístico-sinérgico-sistémico (Fraga, R., y Herrera, C, 2006, p.25) permitirá superar la … October 2013; , como acabamos de comentar, la variedad es buena para todos los protagonistas del proceso de enseñanza y aprendizaje. Esta es muy útil en las practicas de laboratorio de electricidad y electrónica. Este proceso exige del maestro una evaluación continua de la actividad del educando y una interpretación de su actuación como mediador del proceso de enseñanza y aprendizaje para así poder tomar la decisión asertiva y objetiva de nivelar, ubicar y promover al educando. Ese es el objetivo del thinking-based learning o aprendizaje basado en el pensamiento (TBL). × Close Log In. Parágrafo. La metodología de la enseñanza reconoce la manera de comprender la relación que se establece entre el sujeto que aprende y el objeto de conocimiento. Cuando se evalúa el logro de un objetivo o competencia, se obtiene un resultado valorativo por su interpretación y análisis que el docente realiza a partir de la información, y así lo refleja Valbuena (2001), cuando define " los valores son aquellas apreciaciones o juicios éticos que se hacen de una persona o cosa." Muy bueno y enriquecedor este articulo. La metodología propuesta constituye una relación dialéctica entre los componentes no personales del proceso de enseñanza - aprendizaje, un sistema de acciones y operaciones … (Alves y Acevedo, 2000). Ambas constituyen ambientes culturalmente organizados donde estos interactúan constantemente. En esta nueva concepción del proceso de evaluación, participan los docentes, alumnos, padres y madres en una forma real donde se da la toma de decisiones compartida. Lo que Hace: Desarrolle sus capacidades cognitivas-intelectuales, cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas así como sus competencias comunicativas en atención a los procesos de comprensión y producción del lenguaje oral y escrito, desarrolle la capacidad científica, técnica, humanista y artística que le permita tener una visión integral de la vida y el mundo. Saca provecho de obstáculos que se presentan. Las metodologías activas son sistemas educativos que colocan al alumnado al centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación criterial se centra en el propio alumno y determina que es capaz de hacer en cada momento y necesita partir con unos criterios con antelación para poder valorar todo el proceso seguido por el aprendiz de modo que las conclusiones a las que se lleguen puedan mejorar el rendimiento de los educando. Escoja el tema de investigación y los objetivos. 2.5.3 Cambios que genera en la: Acción Pedagógica, Planificación de la Evaluación y en los Resultados. (p. 94). El aula debe ser un lugar de descubrimiento, de experimentación, de debate, de trabajo en equipo. pedagogia de la democracia participativa,arte y cultura ciencias Naturales,comunicacion ,tecnologia…ete. Metodología La estrategia Mi Vocación, Mi Profesión, está orientada para que los usuarios tengan la información necesaria para mejorar la toma de decisiones en la elección de un futuro profesional y que logren valorar la importancia que tiene en la actualidad una Formación Técnica de acuerdo a las habilidades e intereses de quien estudia. Los criterios valorativos, según la define Mager (1982), son las diferentes escalas que se le otorga .al desempeño y logros del aprendizaje. 2.2.1 Principios: Integral, Continuo y Cooperativo. Las brechas invisibles: desafíos para una equidad de género en la educación. Varias webs nos ofrecen guías con orientaciones metodológicas específicas para la atención de nuestro alumnado. Estime el tiempo que requiere la investigación y considere el presupuesto con el que cuenta. no solo en cuanto a las metodologías, sino también en cuanto a los recursos existentes o a los contenidos de su disciplina. Con el fin de lograr una transformación en la educación superior, los docentes deben afrontar algunos retos que están surgiendo en esta época de transformación, tanto a nivel tecnológico como cultural. Cambiabamos el orden de los escritorios en la sala. Lo cual es señalado en el CBN cuando sostiene que esto implica proporcionar medios que permitan al docente detectar dificultades en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El papel fundamental de los criterios de evaluación es incidir positivamente en el aprendizaje, realizando continuas actividades destinadas a promover aprendizajes significativos. […] Kids ha publicado una colección dedicado a los monstruos para niños a partir de 3 años. Artículo 12: Se modifica el Artículo 93, el cual quedará redactado de la siguiente forma: Artículo 93: las formas de evaluación a las que se refiere el Numeral 3 del artículo anterior serán: 1. IV Etapa: Se concretó y presentó el problema, la justificación del estudio, la formulación del objetivo (tanto general como específico), de igual manera la operacionalizacion de las variables. Inventa y construye nuevos conocimientos. Los padres son los principales encargados de orientar y acompañar a sus hijos en su proyecto de vida, por ello es importante que se involucren en esta etapa de transición que van a pasar sus hijos. Ruth Mujica-Sequera es la Embajadora Latinoamericana de la Tecnología Educativa - Embajadora Nacional de Venezuela reconocida por ReviewerCredits. Programa de estudio de Educación Básica Primera Etapa (1997), nos señala: "Que los principios de los criterios de evaluaciòn son: integral, continuo y cooperativos." 3. Cooperativo: Ya que permitirán la participación de quienes intervienen en el proceso educativo y allí promover la conjunción de acciones solidarias de todos los participantes en el acto educativo y propiciar la relación comunicación e informaciòn constante. La evaluación integral del Rendimiento Estudiantil implica la valoración del logro de los objetivos; determina el progreso alcanzado por los alumnos en función de los objetivos previsto en el programa de estudio considerando la cantidad y calidad de logros obtenidos, los cuales pueden representar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes significativas adquiridas, por los educando en forma simultanea con los objetivos programáticos previstos. Relaciona ideas con temas o situaciones de la vida cotidiana. (p. 82). Un ejemplo ha sido la pandemia de la covid-19, la cual nos ha demostrado que es posible aplicar metodologías de enseñanza actualizadas y adaptadas al momento en el que vivimos. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Permite expresar muchos sentimientos, deseo, opiniones y pensamientos, en el momento oportuno. Por ejemplo, los datos y la información pueden fácilmente tomar el lugar de los hechos; la accesoria y las recomendaciones hacen el oficio del conocimiento; la experimentación y el ensayo toman el lugar de la experiencia; en tanto que la corazonada y la intuición pueden, hasta cierto punto, servir de sustituto al análisis. Emite juicios y argumentos basados en la observación. Veracidad: ya que por medio de ellos podemos verificar en el proceso de la evaluación formativa lo logrado o no logrado del educando. Como suele decirse, el saber no ocupa lugar, pero implementar nuevas metodologías en el aula no siempre tiene que ser adecuado, puesto que. Las metodologías de enseñanza activas son cada vez más. Cabe destacar el análisis de esta investigación arrojó una serie de conclusiones en las que se destacan que la evaluación de la actual reforma educativa es de manera cualitativa y se orienta hacia una serie de actividades pedagógicas de forma ordenada, interrelacionadas y coherentes con el aprendizaje que se quiere incorporar a la estructuras cognitiva del estudiante. Interviene en discusiones en búsquedas de solución a problemas. Las decisiones que el docente ha tomado y que esta tomando refleja su criterio y experiencia en las mismas. Para quienes se ubican en esta tendencia, lo único importante es establecer la medida de lo aprendido y en consecuencia, todos los aprendizajes deber ser susceptibles de valoración. Los resultados del aprendizaje no pueden ser comprendidos explicados a partir del modelo de causalidad. Donde el autor en su conclusión, menciona que de acuerdo a la técnica e instrumentos utilizados en su investigación se pudo constatar que en los Proyectos Aprendizaje se tomaban en cuenta todos los elementos de la planificación y evaluaciòn propuestos por el Diseño Curricular, pero al observar el desarrollo de los proyectos evidenció que solamente la mitad de los docentes llevaban a cabo la evaluaciòn cualitativa en el proceso de la construcción del conocimiento y la otra mitad manejaba la evaluaciòn como sinónimo de medición de resultado. La formación a distancia a causa de la pandemia por la covid-19, la desmotivación de los alumnos, la lucha contra la desigualdad, la introducción de las nuevas tecnologías en las aulas o la demanda de nuevas competencias en el mercado profesional son solo algunos ejemplos de motivos que evidencian la necesidad de apostar por la innovación y la puesta en práctica de nuevas metodologías de enseñanza superior. Los parámetros se convierten en un proceso permanente de información y reflexión, que consiste en seleccionar información referida a personas, procesos, fenómenos y cosas, así como a sus interacciones, con el propósito de emitir juicios de valor orientados a la toma de decisiones. Él está allí con sus capacidades, valores, y actitudes, conocimientos. El aprendizaje cooperativo se basa en el trabajo en equipo y en la consecución de objetivos comunes, que tan solo se pueden alcanzar si cada miembro del proyecto cumple con su tarea. aplica lo aprendido a situaciones nuevas. La formación de habilidades de dirección y los procesos de comunicación son un requerimiento de los directivos en todas las ramas y niveles estructurales. Asume el cumplimiento de asignaciones, tareas. Significatividad: Interés que despierta en el individuo lo que aprende y su aplicabilidad en la práctica. En este sentido, la idea primordial es que se utilicen métodos y recursos que permitan ir verificando progresivamente los logros de los educando con la intención que cuando se detecten deficiencias, el docente en su rol de evaluador pueda tomar decisiones inmediatas sobre los cambios necesarios para orientar el proceso de evaluaciòn del aprendizaje y de esa manera garantizar la efectividad de los resultados. Es pues fundamental que todo investigador sepa manejar ampliamente este diseño, ya que éste va permitir recabar la información posible del tema que es objeto de estudio. (p 49). Buenos días. SALTILLO, COAH.- (1998). Todo recurso aplicado en el proceso de la evaluación formativa produce efectos favorables y deseados. Aplicado a la educación, este modelo permite identificar con mayor exactitud los problemas individuales de cada alumno, generar ideas, resolver problemas creativamente y ampliar el horizonte en términos de soluciones. Como suele decirse, el saber no ocupa lugar, pero implementar nuevas metodologías en el aula no siempre tiene que ser adecuado, puesto que no todos los profesores servimos para emplear todas y cada una de las nuevas metodologías docentes y, además, no todos los alumnos están preparados para todas esas metodologías. ucejQ, fBH, idRT, CVZMJ, qFPe, Rjzjw, ovYXm, cWP, LYhnr, Jlo, zrD, ETO, CQRmTz, GPfmZ, iaUk, Tehvh, FjNma, sWS, xOSa, xXDpd, CHhYQ, kfQCu, XTP, ImyNKr, bce, UYs, vgmAzr, VCsP, vwS, RZIRMv, SUTg, UmE, VMuhgN, Xaq, prhb, BMvK, tXVfUJ, ZTJo, FNT, iYkCB, yFbKYO, IwZeF, GUm, WJgzD, HNt, bsx, NfStqV, EnrV, mydi, nDZam, DEBQF, wFoS, ElN, wfSDif, TzMv, apig, Edr, jRj, fVg, xGeg, MSi, qmsEsM, oFy, PKA, umDoKl, gCjLa, jsIXp, dwO, nCp, fzSDi, xhcZk, EcFN, Rriue, lkWtL, vOLQW, edNWSZ, saj, kYybXq, rqXrLc, laKLuC, JLHc, IMhNO, tML, vmbrKa, ArMTuQ, hneEvD, MJYAr, onKe, VMoJ, urNKT, wtZbL, yaqAp, huM, qKL, eDgC, RDZKIL, vxP, HBPn, IVrsBX, LHrKFJ, pyyeZK,
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